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                父母畫像:做父母是一場心胸與智慧的遠行

                2020-03-22

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                十余年的教師工作以及十余年的親子教育咨詢經歷,讓我經常與眾多家長和孩子打交道,發現中國的父母大體可以分為四類:設計師型父母、教練員型父母、消防員型父母、牧羊人型父母。各位父母可以對照一下,看看你屬於哪一種類型。

                一流父母做設計師

                基本畫像:這類父母對教育孩子有強烈的責任感和用心度,在教育孩子上一般有科學思維和前瞻智慧,懂得“優生、優養、優育”的道理,懂得要提前規劃、設計好孩子的成長路線,為孩子的成長和發展做必要準備,避免孩子走彎路、走錯路。會主動學習親子教育相關理論,經常與其他父母、與學校老師、教育專家交流討論教育孩子的問題;對各類培訓班、拓展班、興趣班、訓練營等非常感興趣,會有意識去了解和比較,但絕不會盲目送孩子去學習,而是會根據孩子的生理特點、成長特點、智力特點、心理特點,考慮方方面面的情況,研究如何揚長補短、正向輔導孩子;對孩子上學始終保持積極關註,也懂得得體退出,對是否需要擇校、是否需要進重點班、何時需要陪伴式輔導孩子、何時需要請課外老師輔導補課、何時需要脫手讓孩子自主管理學習等問題,都會審慎對待、反復考量、不懂就問,而不會隨意處理、腳踩西瓜皮。在教育孩子的方法上懂得正面管教、因材施教、賞識教育、以人為本等基本原理,在親子教育咨詢上不遺余力,始終保持民主、智慧、溫暖、仁愛等特征。

                這類父母教育下的孩子,往往心智發展充分,心理較為健康,自主能力、思考能力、創新能力較有優勢,長大後成才可能性和生活幸福指數較高。

                二流父母做教練員

                 基本畫像:這類父母同樣對教育孩子有強烈的責任心和用心度,只是缺乏科學規劃和前瞻思維,而把精力更多放在“教練孩子”上。他們往往對孩子要求嚴格,能第一時間、甚至提前發現孩子的問題並趕緊說教和糾正,生怕沒有說到、沒有糾正,孩子就會“出問題”。比如孩子做作業時,他們自己啥也不幹,一路盯著孩子做作業,錯一個地方立馬提出糾正,哪裏寫得不好立馬提出批評,經常有直接代替孩子做作業的沖動。孩子去親戚家他們各種叮嚀,孩子出門他們各種囑咐,孩子與同學玩他們各種交代,孩子參加什麽活動他們恨不得抱著孩子一起參加。他們始終把“說教”“批評”“指導”“糾正”視為第一要務,希望孩子各方面都按自己劃定的路線走。他們內心充滿熱愛,做法相對固執,經常“恨鐵不成鋼”但又沒有更好策略。他們一般比較累,但孩子基本能循規蹈矩、按常規秩序長大。

                這類父母教育下的孩子,規則感強,自審度高,多數有完美主義傾向,但往往自主性、靈活性、創造性不夠;雖然經常被“教導”但不代表就不會出錯;嚴重的容易患強迫、焦慮等問題。

                三流父母做消防員

                基本畫像:這類父母的教育措施相對遲鈍和滯後,往往要發現問題才趕緊解決問題,始終走在孩子成長的後面,形象比喻就是“哪裏起火救哪裏”。咨詢中經常遇到這樣的父母,一定要孩子考試分數掉隊很多,才發現孩子學習遇到了障礙;一定要孩子偷東西打架了,才發現孩子不守紀律已久;一定要孩子逃課或退學,才發現孩子厭學已不是一天兩天;一定要孩子與父母強烈對抗甚至無法溝通,才發現孩子逆反嚴重、與父母溝通早已存在障礙。在深入了解孩子的表現時,很多父母往往也是只知其果,不知其因,只知焦慮“孩子這樣了可怎麽辦”,而從不追溯“孩子為什麽會這樣”。而萬事萬物的規律都是“冰凍三尺非一日之寒”,當我們發現問題嚴重的時候,往往是積延已久、甚至積重難返。所以這類父母往往疲於奔走在各個問題之間,今天發現孩子不做作業,明天發現孩子與同學打架,後天發現孩子把自己關在房間不出來,然後哪一天孩子突然不上學了、孩子突然拒絕與父母溝通了,各種問題頻繁出現,父母往往一籌莫展、不知所以。甚至在做咨詢時,很多父母也是一問三不知,對孩子的情況和問題了解甚少,而只是指望咨詢師“能不能想個辦法讓孩子立馬去上學”。長期的“救火”思維讓他們在遇到問題時,首先想到的是怎麽滅火,甚至速成滅火,而很少關註原因,關註過程,關註孩子的心理變化,缺乏系統性、根本性解決問題的策略,而導致父母救火不斷、孩子問題不止。

                這類父母教育下的孩子,往往缺乏規則感和秩序感,與父母關系存在對抗性(很多父母處在吃力不討好的尷尬境地);但由於長期問題不斷、且學會了如何敷衍父母逃避問題,其長大後往往社會適應能力較強,創新能力較好,但容易偏離正確方向,如果要成功必須有很大運氣因素,或後期有高人指引。

                 四流父母做牧羊人

                基本畫像:這類父母受經濟、資源、思維及自身能力的限制,對孩子的教育基本呈只管吃飯、放任自流、腳踩西瓜皮的狀態。沒有規劃、沒有設想、沒有方法、沒有額外的選擇和補救措施,只管按照祖輩慣有的方式餵養孩子,發自本能地打罵或溺愛孩子,“我就是這個性格”去陪伴孩子。擇校、興趣班、因材施教、正面管教、賞識教育、榜樣示範等概念,與他們基本無關,他們的任務就是把孩子帶大,讓孩子按最基本的、低端的、粗糙的路線長大(甚至這些任務還完不成)。至於孩子會長成什麽樣,智力發展和心理健康程度如何,他們基本不考慮、或沒能力考慮。

                 這類父母“教育”下的孩子,未來會長成什麽樣主要靠運氣。如果他們能在上學或工作的路上,特別是在青少年時期,能夠遇到良師益友、專家高人替代父母發揮引領和指導作用,而成就他們的身心健康和智業發展,是他們的造化。而他們的大多數,可能並沒有這樣的好運氣,而只能在社會底層掙紮,在粗糙、放任的教育環境下,延續他們粗糙、無序的一生。

                幸運的人一生都在被童年療愈,不幸的人一生都在療愈童年。智慧型父母是孩子的福氣,粗糙型父母是孩子的災難。但這個世界從來沒有天生就智慧、天生就懂得教育孩子的父母,每個父母都是邊上崗、邊學習、邊成長的。念念不忘,必有回響;不懂就問,遲早會懂;經常思考,自成專家。智慧型父母並不是每天很閑有大把時間研究親子教育問題,只是比起既不思考、也不作為,既不懂得、也不學習的父母,他們更多一份愛與責任,所以多走了幾步。 

                做父母,是一場心胸與智慧的遠行。父母多走幾步,孩子可能少走幾百上千步,然後他們可以把更多的時間和精力,用在走更遠的路上。


                文章來源:https://www.psy525.cn/art/27655.html


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